Trong
lĩnh vực giáo dục, thang cấp độ tư duy có thể được xem là một công cụ nền tảng
để từ đó xây dựng và sắp xếp các mục tiêu giáo dục; xây dựng các chương trình, quy trình giáo dục và đào tạo; xây dựng và hệ thống
hóa các câu hỏi, bài tập dùng để kiểm tra, đánh giá quá trình học tập.
Thang
cấp độ tư duy đầu tiên được xây dựng bởi Benjamin S. Bloom (1956), thường được
gọi tắt là Thang Bloom hay Bảng phân loại Bloom (Bloom’s Taxonomy) bao gồm 6 cấp
độ sau: (1) Biết (Knowledge); (2) Hiểu (Comprehension); (3) Vận dụng
(Application); (4) Phân tích (Analysis); (5) Tổng hợp (Synthesis); (6) Đánh giá
(Evaluation).
Nhận thấy thang trên chưa thật sự hoàn chỉnh, vào giữa thập niên 1990 Lorin Anderson, một học trò của Benjamin Bloom, đã cùng một số cộng sự đề xuất sự điều chỉnh như:
(1) Nhớ (Remembering);
(2) Hiểu (Understanding);
(3) Vận dụng (Applying);
(4) Phân tích (Analyzing);
(5) Đánh giá (Evaluating);
(6) Kiến tạo (Creating).